Kvarnbyskolan

NO-ÄMNEN

Betygskriterier i de naturvetenskapliga ämnena.

För Uppnåendemålen gäller: (Gäller för betyget Godkänd) I målen att uppnå anges olika kunskapsområden. För vart och ett av dessa har kvalitativa kunskapsnivåer specificerats. Man kan urskilja tre nivåer av kunnande. Den första av dessa nivåer karaktäriseras av att man känner igen något när man t.ex. hör eller läser det. Det kunnande man då har kan betecknas med uttrycken ”ha inblick i”, ”känna igen” och ”känna till”. Den andra nivån utmärks av att man aktivt kan delta i exempelvis en diskussion eller en undersökning. De uttryck som används här är ”att ha insikt i”, ”ha kännedom om”. Den tredje nivån utgörs av att eleven själv kan genomföra en undersökning, initiera och leda en diskussion etc. Detta aktivt kunnande har fått benämningen ”ha kunskap om” eller när det gäller färdighet, ”kunna”.

Kvalitetsord och begrepp för grundskolan

Dessa ord syftar till att förklara de olika betygsnivåerna

GODKÄND Mål att uppnå	VÄL GODKÄND	MYCKET VÄL GODKÄND
Förstå sambandlekterar	Planerar, utför och dokumenterar
Kunna beskriva	Förstår och genomför	Utvecklar problemställningar
Kunna använda	Gör bedömningar	Komponerar och motiverar
Kunna avbilda	Visar genom relevanta expempel	Organiserar tillsammans med andra
Kunna genomföra	Analyserar	Använder och sammanställer
Ha inblíck	Resonerar om...	Formulerar och löser problem
Känna till	Överväger alternativ...	Visar säkerhet i sina bedömningar
Ha kunskap om...	Förklarar och motiverar	Hanterar oförutsedda situationer
Kunna redogöra	Uppfattar innebörd och väsentliga drag	Tolkar och värderar
Aktivt kunna delta

Skolverkets uppnåendemål och betygskriterier kan skrivas om till följande tabell (vilken förhoppningsvis är enklare att förstå)

GODKÄND	VÄL GODKÄND	MYCKET VÄL GODKÄND
Ha kunskap om universums, jordens, livets och människans utveckling.
Ha insikt i hur materien och livet studeras på olika organisationsnivåer
Ha kunskap om naturliga kretslopp och om energins flöde genom olika naturliga och tekniska system på jorden.
Ha insikt i olika sätt att göra naturen begriplig, som å ena sidan det naturvetenskapliga med dess systematiska observationer, experiment och teorier liksom å andra sidan det sätt som används i konst, skönlitteratur, myter och sagor.
Kunna exemplifiera hur naturvetenskapen kan användas för att skapa bättre livsvillkor men också hur den kan missbrukas.
Ha insikt om växelspelet mellan utveckling av begrepp, modeller och teorier å ena sidan och erfarenheter från undersökningar och experiment å den andra	Eleven använder begrepp, modeller och teorier från biologi, fysik och kemi i situationer som är nya för henne eller honom för att beskriva och förklara förlopp och företeelser i omvärlden.	Eleven använder begrepp, modeller och teorier från biologi, fysik och kemi för att skapa nya frågeställningar och hypoteser om företeelser i omvärlden
	Eleven bidrar vid bearbetning av vardagliga problem till frågeställningar som går att vetenskapligt undersöka	Eleven redovisar med exempel kunskaper om hur vardagliga problem bearbetas till frågeställningar som kan undersökas vetenskapligt samt utvärderar slutsatser av en undersökning i relation till hypotesen och undersökningens uppläggning.
Ha kunskap om det naturvetenskapliga arbetssättet samt kunna redovisa sina iakttagelser, slutsatser och kunskaper i skriftlig och muntlig form	Eleven deltar vid planering av en undersökning samt bidrar till dess utvärdering.	Eleven planerar, genomför, utvärderar och dokumenterar en undersökning.
Ha inblick i hur kunskapen om naturen utvecklats och hur den både formats av och format människors världsbilder.	Eleven bidrar vid diskussioner i frågor om hur kunskapen om naturen har utvecklats och hur den formats av och format människors världsbilder.	Eleven beskriver med exempel hur kunskapen om naturen utvecklats och hur den både formats av och format människors världsbilder.
Ha insikt om skillnaden mellan naturvetenskapliga påståenden och värderande ståndpunkter.	Eleven skiljer på naturvetenskapliga och andra sätt att skildra verkligheten, till exempel i den information som media tillhandahåller.	Eleven identifierar skillnader mellan naturvetenskapliga och andra sätt att skildra verkligheten till exempel i den information som media tillhandahåller.
* Kunna använda sina kunskaper om naturen, människan och hennes verksamhet som argument för ståndpunkter i frågor om miljö, hälsa och samlevnad. *Ha inblick i konsekvenserna av olika etiska ställningstaganden i miljöfrågor.	Eleven använder sina naturvetenskapliga kunskaper för att granska och värdera ställningstaganden i frågor som rör miljö, resurshushållning, hälsa och teknik i vardagslivet.	Eleven använder sin naturvetenskapliga kunskap för att granska en argumentation rörande frågor om miljö, resurshushållning, hälsa och teknik samt de intressen och värderingar som ligger bakom olika ställningstaganden.
	Eleven ger historiska exempel på hur ett vetenskapligt arbetssätt har hjälpt till att lösa vardagliga och samhälleliga problem.	Eleven illustrerar med exempel vetenskapliga undersökningars fördelar och begränsningar när det gäller att lösa vardagliga och samhälleliga problem.