ENGELSKA

I en allsidig kommunikativ förmåga ingår att behärska receptiva, interaktiva och produktiva färdigheter, på vilka olika bedömningsaspekter kan läggas. Vad beträffar elevens receptiva färdigheter skall bedömningen inriktas på elevens förmåga att förstå talad och skriven engelska. Hänsyn skall tas till elevens förmåga att förstå helhet och sammanhang samt att dra slutsatser om en framställnings syfte. I vilken utsträckning eleven vid avlyssning kan följa med i naturligt taltempo och förstå de viktigaste regionala varianterna av engelska är andra delar i bedömningen. I denna förståelse ingår också elevens förmåga att uppfatta skillnader och nyanser i fråga om språkljud, betoning och intonation. När det gäller läsning läggs vikt vid elevens förmåga att förstå och tillgodogöra sig texter av varierande slag och svårighetsgrad. I bedömningen av läsförmågan ingår också i vilken utsträckning eleven med hjälp av olika strategier kan anpassa läsningen efter textens art och syfte.

Ett centralt inslag vid all språklig kommunikation är att växelvis kunna fungera som lyssnare och talare, alternativt läsare och skrivare. Bedömningen av sådana interaktiva färdigheter skall inriktas på förmågan att inleda, bidra till att utveckla och avsluta ett samtal eller en skriftväxling. Härvid bedöms elevens förmåga att tolka olika situationer och att anpassa sitt språk till situation och mottagare, liksom förmågan att använda strategier för att lösa språkliga problemLokal arbetsplan

Bedömningen av de produktiva färdigheterna tala och skriva skall inriktas på hur klart och sammanhängande samt med vilken ledighet, variation och språklig säkerhet eleven kan uttrycka och förmedla ett budskap. Bedömningen av talad engelska inriktas vidare bl.a. på om eleven artikulerar så tydligt att det som sägs är lätt att förstå och att betoning och intonation utvecklas mot ett för språkområdet inhemskt mönster. När det gäller elevens förmåga att skriva engelska inriktas bedömningen också på framställningens klarhet och tydlighet samt på elevens förmåga att binda samman satser och meningar.

Bedömningen skall även inriktas på hur väl eleven utvecklat sin interkulturella förståelse. Elevens kunskaper om levnadssätt och samhällsförhållanden i engelskspråkiga länder och medvetenhet om likheter och skillnader i förhållande till egna kulturella erfarenheter vägs här in, liksom elevens medvetenhet om oskrivna regler som i olika kulturer påverkar kommunikationen.

Bedömningen inriktas även på elevens förståelse av hur den egna språkinlärningen går till liksom på förmågan att använda olika tillvägagångssätt och lämpliga hjälpmedel för att lösa uppgifter som har skiftande karaktär och syfte.

De olika kompetenser som ingår i en allsidig och kommunikativ förmåga har sin motsvarighet i ämnets struktur. Till dessa hör förmåga att behärska språkets form dvs. vokabulär, fraseologi, uttal, stavning och grammatik. I ämnet utvecklas även kompetensen att bilda språkligt sammanhängande helheter vilka efter hand i fråga om innehåll och form allt bättre anpassas till situation och mottagare. När de egna språkkunskaperna inte räcker till behöver eleven kompensera detta genom att använda strategier som omformuleringar, synonymer, frågor och kroppsspråk. Förmågan att reflektera över likheter och skillnader mellan egna kulturella erfarenheter och kulturer i engelsktalande länder utvecklas hela tiden och leder på sikt till förståelse för olika kulturer och interkulturell kompetens. En ytterligare kompetens är medvetenhet om hur språkinlärning går till.

Gemensamt för alla årskurser

Realia - Eleven har kunskaper om vardagsliv, samhälle och kulturtraditioner i några länder där engelska har en central ställning samt kan göra några jämförelser med egna kulturella erfarenheter
Självständighet & samarbetsförmåga – Eleven planerar och genomför på egen hand och i samarbete med andra arbetsuppgifter samt drar slutsatser av sitt arbete
Hjälpmedel – Eleven väljer och använder hjälpmedel som fonetik, grammatik och ordbok
Reflektion – Eleven utvecklar sin förmåga att reflektera över och ta ansvar för sin egen språkinlärning och att medvetet använda arbetssätt som främjar den egna inlärningen
Ordförråd – Eleven har ett ordförråd som motsvarar sin betygsnivå
Grammatikkunskaper – Eleven har grammatikkunskaper som motsvarar sin betygsnivå
Strategianvändning vid språkproblem – Eleven kan använda olika strategier som t ex omformuleringar och förklaringar för att klara av språkliga problem
Ansvar – Eleven visar ansvar både vid lektionsarbete och hemuppgifter
Aktivitet – Eleven deltar aktivt i alla moment på lektioner

Mål för årskurs 7

Eleven deltar aktivt i samtal om vardagliga ämnen och har begripligt uttal
Eleven formulerar sig begripligt i kortare texter.
Eleven läser, lyssnar och förstår huvudinnehållet i enkla texter och samtalssituationer.
Eleven behärskar acceptabelt genomgången grammatik och har ett i sammanhanget acceptabelt ordförråd.
Eleven använder ordbok och har vissa realiakunskaper.

Årskurs 8

Kriterier för betyget Godkänd

Eleven deltar aktivt muntligt kring kända ämnen och vardagliga situationer.
Eleven kan göra sig förstådd och har ett begripligt uttal.
Eleven formulerar sig skriftligt på ett begripligt sätt.
Eleven uppfattar det viktigaste innehållet i tydligt talat vardagsspråk.
EEleven läser och förstår huvudinnehållet i texter.

Kriterier för betyget Väl godkänd

Eleven inleder samtal, ställer och besvarar frågor samt uttrycker känslor och åsikter någorlunda korrekt och med bra uttal. Eleven uttrycker sig skriftligt med viss variation och grammatiskt någorlunda korrekt
Eleven uppfattar innehållet i engelskt vardagsspråk.
Eleven läser och förstår svårare texter

Kriterier för betyget Mycket väl godkänd

Eleven inleder samtal, ställer och besvarar frågor, uttrycker känslor och åsikter varierat och korrekt.
Eleven har ett korrekt uttal.
Eleven uttrycker sig skriftligt på ett ledigt och vårdat sätt samt kan formulera sina känslor och tankar.
Eleven uppfattar innehållet i varierande former av engelskt tal i autentiska sammanhang.
Eleven läser och förstår svårare texter av skilda slag

ÅÅrkurs 9

Kriterier för betyget Godkänd

Eleven deltar aktivt med begripligt uttal i samtal kring kända ämnen, kan berätta och beskriva, samt bidrar med hjälp av olika strategier till att kommunikationen fungerar.
Eleven kan producera kortare texter om sig själv och sin närmsta omgivning utan att förståelsen störs av alltför många grova språkliga fel.
Eleven förstår tydligt, även något regionalt färgat tal i instruktioner, berättelser och beskrivningar som rör kända förhållanden och egna intresseområden.
Eleven läser och förstår innehållet i enklare texter som behandlar kända ämnesområden.

Kriterier för betyget Väl godkänd

Eleven inleder samtal, ställer och besvarar frågor samt kan använda strategier som t. ex. omformuleringar och förklaringar för att överbrygga språkliga problem.
Eleven talar tydligt, med ett bra uttal och med sammanhang samt anpassar sitt språk till några olika situationer.
Eleven skriver varierat och med sammanhang samt kommunicerar skriftligt vid informationsutbyte och sociala kontakter, ställer och besvarar frågor och anpassar sitt språk till några olika mottagare.
Eleven tillgodogör sig innehållet i talat språk från olika språk- och ämnesområden
EEleven läser och förstår texter av varierande slag

Kriterier för betyget Mycket väl godkänd

Eleven medverkar i olika samtalssituationer och löser språkliga problem på ett effektivt sätt.
Eleven talar tydligt med språkligt flyt, variation och sammanhang.
Eleven har ett korrekt uttal.
Eleven uttrycker sig varierat i skrift med stor språklig säkerhet och anpassar framställningen till några olika syften och mottagare.
Eleven förstår både helhet och detaljer i talat språk i varierande former och i autentiska sammanhang
Eleven läser och förstår innehållet i texter av varierande svårighetsgrad och drar slutsatser.